Монтессори–шанс на счастье
Во всем мире педагогический метод Монтессори уже давно заслужил признание, а сама Мария Монтессори, выдающийся итальянский ученый, врач-антрополог, философ, психиатр и психолог, педагог-гуманист снискала восхищение и благодарную память коллег и родителей. Мария Монтессори считала, что космическая миссия человека заключается в том, чтобы раскрыть свою программу, высвободить потенциал, развить таланты, данные Богом, Космосом, Природой (кому как угодно) и с благодарностью использовать эти дары для полной, счастливой самореализации и служения миру. Дети на занятиях в Монтессори среде обладают большей свободой, самостоятельностью, к ним относятся с уважением и не сравнивают друг с другом.
В дошкольном возрасте определяется отношение к себе, к другим людям, к миру в целом, развиваются и закрепляются модели взаимодействия с окружающими, появляется первоначальная система ценностей и поэтому в Монтессори педагогике придается столь большое значение воспитательной, образовательной, психологической среде, в которой проходят первые годы жизни малыша.Монтессори отмечала, что ребенок стремится к свободе и независимости от взрослого с момента своего рождения. Она описывает этот процесс как биологический принцип человеческой жизни: подобно тому, как тело ребенка развивает свои способности и дает ему свободу движений, так же и дух ребенка исполнен голодом к учению и к духовной автономии.
Вообще в педагогике Монтессори взрослый позиционируется как помощник, сглаживающий для ребенка путь к самостоятельности в соответствии с принципом "Помоги мне сделать самому". Для Монтессори педагогов является неоспоримой истиной тот факт, что процесс обучения и познания происходит в ребенке, ребенок – сам свой учитель. Поэтому взрослый при таком подходе ведет ребенка к учению, чтобы потом самоустраниться и оставаться в роли наблюдателя, сопровождающего процесс познания у детей. Только при подобном отношении взрослых у ребенка появляется возможность полностью раскрыть СВОЮ истинную программу, высвободить потенциал, явить себе и миру собственную уникальность. В противном случае в ситуации плотного и обильного руководства взрослых детьми велик шанс «программирования» чуждыми ребёнку установками, которые могут навсегда заблокировать доступ к истинному «Я». Дети, обучающиеся в собственном ритме и в соответствии со своими интересами, приобретают уверенность в себе и усваивают изученное наиболее эффективным образом. Смысл метода, разработанного Монтессори, заключается в том, чтобы стимулировать ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. Задача взрослого- помочь организовать ему свою деятельность, пойти собственным уникальным путем, реализовать свою природу!
